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    中国只要动手，就只能对英属印度启动边境摩擦。虽然这么做的确可以逼迫英国与中国谈判，但是与英国搞成这样，何锐也不确定之后会不会出现英国怂恿他在阿拉伯半岛上的其他力量向沙特发动进攻的可能。

    不过当下最大的问题在于，中国无论如何都不能认怂。面对强盗，就只有先砍过去，才能让强盗理解到他们必须付出不少成本。之后才有谈判的可能。以斗争求和平则和平存，以妥协求和平则和平亡。

    平复了心情，上课时间到了。何锐走进教室，走上讲台，看着年轻干部们热切的目光，何锐心情登时就变好了，随即开始今天的课程。

    “同学们，我们今天讲述的是当下正在发生的事情，世界主要国家面对经济危机的应对导致的世界经济割裂带。通过对现实将带来的结果进行分析，让同学们对于国策、政策，以及执行的内容之间的定义有更深刻的了解。从而让同学们理解该如何区分国策与政策。”

    教室里的同学们都听过何锐不少课程，也习惯了何锐主要讲述方法论的授课模式。很快，前提内容就讲述完了，由于凡尔赛条约的过度苛刻，列宁曾当众谴责：“它使德国屈居殖民地附属地位，陷于贫困、饥饿、破产、无权的境地，今后世代都要受条约的束缚，这种遭遇是任何文明的民族未曾有过的。“

    法国元帅福煦也认为条件过度苛刻，而且这种苛刻是建立在根本没有摧毁德国的工业能力的基础之上，所以德国有能力在20年后对法国进行报复。

    “同学们，基于这样的事实，我们可以认为福熙元帅对于法国与德国必将爆发战争的预言成立么？那么这场战争的因素到底是德法两国的仇恨，还是有其他的原因。”

    中央党校的学生们前来学习的都是方法论，如果没能达到这样的程度，大概是很难有资格来听何锐亲子的授课。当即有同学发言，“老师，仇恨可以让战争爆发的几率变得更大。那么我们应该怎么看待这种仇恨？”

    “对于中国这样的大国，我们定义战争要更加严肃。仇恨可以让冲突爆发的几率变得更大，但是仇恨未必会让战争的几率变得更大。我们要更精准的定义冲突与战争。譬如，法国进入德国的莱茵蓝地区，如果德国与法国之间爆发了战斗，这种战斗应该归于战争还是冲突？”

    同学当即答道：“请老师直接说定义吧。”

    何锐继续问道：“如果德国的目标是将法国赶出莱茵蓝，其目的是为了经济，还是出于仇恨？”

    同学们登时分成了两派，何锐让同学们举手。发现认为是冲突的，认为是战争的，或者没有自己看法的各占了三分之一。何锐这才说道：“法国进入莱茵蓝地区，德国经济受到了巨大的影响。而德国在莱茵蓝地区开始的罢工，其目的是为了什么？我给大家说一个关于此事的具体内容，法国进入莱茵蓝之后，要求莱茵蓝地区的德国企业全力开工。因为按照凡尔赛条约，德国要用莱茵蓝地区生产的煤炭、机械设备向法国抵债。”

    党校高级版的同学们听到这里，便恍然大悟。尤其是那些认为战争与经济无关的也已经豁然开朗，他们的看法是因为没有掌握足够的消息。并没有了解到法国入侵莱茵蓝的根本目的。

    见同学们搞清楚了问题所在，何锐才继续讲下去，“所以，出于愤怒，爆发的是冲突。但是我们定义的战争，必然有着明确的经济目的。因此，我们的国策必然是围绕着某一个或者某几个经济目的而制定的国家方略。而国家的政策，是为了实现这种经济政策而采取的方案。”

    方才那位同学有些不甘心的问：“如果中国发动战争，我们的战争目的是经济？而且只有经济目标么？”

    何锐冷静的答道：“没错，必然如此。如果怒而兴师，就说明我们的政府对于政治的看法是非常不严肃的。”


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